效度 (Validity)
意義:注重測量工具本身是否正確反映現象的屬性?是否可以測出研究者想要了解的某種特質?
範例效度是指根據測量結果推論變項特徵的適切性(appropriateness)。例如想了解學習者的學習動機,因此採用一個學習動機量表加以測量,每一個學習者都得到一個「分數」,進而來推論學習者的學習動機。因此,首先要確定,依據這個分數來推論學習者的學習動機是否適切?是否有意義?是否有用?換言之,這個測量所得的分數能否真正解釋學習動機?
- 內容效度(content validity):是指該衡量工具能足夠涵蓋主題的程度 。從測量工具的內容來檢查,看看是否符合測量目標所預期的內容
- 效標關聯效度(criterion related validity)(準則):問卷整體信度的平方根
- 預測效度(predictive validity)
- 同時效度(concurrent validity)。想要預測某事情的結果或估計某種現存的行為或現象。係以其他測量為標準(習稱效標),將測量結果與效標作一比較,若彼此相關程度愈大,顯示效度愈高,反之亦反。
- 構念效度(construct validity):衡量工具實際衡量的是什麼?
內容效度(content validity)
測量方法:文獻、訪談
意義:是指實驗過程本身有無任何不當之處,以致實驗的結果無法解釋。
造成內部效度喪失的原因
- History:歷史效果使得兩次衡量間隔產生變數的變動
- Maturation:實驗單位本身日漸成熟
- Testing:第一次實驗對第二次試驗產生影響
- Instrumentation:衡量工具無法同時同地點衡量實驗組與控制組
- Regression:選定特定樣本受測產生迴歸效果
- Selection:沒有以隨機方式產生樣本
- Mortality:實驗者中途脫離
- Interaction:實驗組與控制組之間產生互動
外部效度
意義:是指參與實驗的單位與所要研究的母體是否存在系統性的差異,以致實驗的結果無法應用到實驗樣本以外的母體。
造成外部效度喪失的原因
- 實驗對實驗變數的反應力:預試(pretest)使得被實驗者對實驗感到敏感
- 選擇和實驗變數的互動:抽樣的母體與實際想要研究的母體不同
- 其他反應因素:實驗的環境本身對被實驗者的反應可能會造成偏差行為
-
高信度低效度:不管是白天或晚上、張三或李四、站著或躺著、每個人考微積分的期中考,全部都考一百分(高信度),但題目為「計算兩個整數的平均數為何?
」(低效度)
樣本的效度
效度(Validity)是指一種衡量工具真正能夠測出想要衡量之事物的程度。
- 樣本的效度:效度越高, 抽樣設計也就越好。(正確性與精確性)
- 測驗結果的效度:正確性與有效性,測量工具能正確測出所欲測量的特質之程度,應用的技術、工具、是否量測到要量測的東西。
樣本的正確性:指樣本沒有偏差的情形,一個正確的樣本不會有系統性差異(systematic variance)。
樣本的精確性:係用估計值的標準來衡量,標準誤越小,樣本的精確性越高。
內容(表面)效度:衡量工具能足夠涵蓋研究主題的程度。
準則關聯效度:衡量工具能
構念(Construct)效度:衡量工具實際衡量的是什麼?
- 效度檢定:
- 效度指標:內容效度
、效標關聯效度
、區別效度
、收斂效度
- 問卷中有關xx的部分,均根據相關文獻的理論,且多數引用學者曾經使用之量表或是衡量項目,
- 參考專家的意見,
- 根據教育部所公佈的xxx結果, 因此本研究的效度值得信賴。
專家評定效度
一、評定構面:請依據問卷內容的正確性、相關性、問題敘述的適當性,給予評定及修改意見。
二、評分標準:就問卷各題的正確性、相關性,問題敘述的適當性給予評分
| 分數 |
評分標準 |
| -2 分 |
非常不適當,表示題目本身無意義,應予刪除。 |
| -1 分 |
不適當,表示題目不太適用。 |
| 0 分 |
尚可,表示題目保留,但需大幅修改。 |
| 1 分 |
適當,表示題目保留,但需稍修改。 |
| 2 分 |
非常適當,表示題目正確無誤,符合研究目的。 |